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游泳和跑步時, 你所提供能量效率的差別?

游泳和跑步時, 你所提供能量效率的差別?

 


 

 

 

 

  • 跑步時, 你個人和地球,
    1. 兩者動量改變
      1. 個人動量改變較大
      2. 地球動量改變較大
      3. 兩者相等
    1. 兩者能量改變
      1. 個人能量改變較大
      2. 地球能量改變較大
      3. 兩者相等

     

     

     

     

  • 游泳時, 你個人和泳池的水,
    1. 兩者動量改變
      1. 個人動量改變較大
      2. 泳池的水,動量改變較大
      3. 兩者相等
    1. 兩者能量改變
      1. 個人能量改變較大
      2. 泳池的水,能量改變較大
      3. 兩者相等

    『慣性』?『惰性』?

    『慣性』?『惰性』?

    每個人都有自己的習慣,正如我也知道自己有一些需要改進的不好習慣。
    可是這些習慣也是過去好多年所養成的。
    已經具有了一定程度的『惰性』,想要在短時間內改變不會是容易的事。
    若是沒有外在的驅動力,『習慣』仍會繼續維持下去。
        而且恐怕拖得越久,就更不容易改善。

    正如牛頓運動定律告訴我們的:
        在慣性座標系內,當物體不受外力作用時,將維持原來的運動狀態。
        靜者恆靜,動者則以等速度維持原來方式繼續運動。

    運動—概念的轉變

    運動—概念的轉變

     


    以下說明 亞里士多得 的運動觀

    亞里士多得 Aristotle 將運動區分為兩類:自然運動 和 混亂的運動(natural and violent motion)。

    自然運動:是由於物體的本性而形成。

    自然界的每一個物體都有它 適當的位置。

    若是物體離開了它適當的位置,就會形成回到適當位置的運動。

    例如:在地面上,一般物體適當的位置是地面,因此都會自然的掉落於地面上。

    而煙的適當位置則屬於 空中,因此裊裊上昇。

    羽毛則 大部份屬於地面而少部份屬於空中,因此仍會落下但較緩慢。

    越重的物體,屬於地面的成分越大,因此下落速度也越快。

    因而推論:物體落下的速率正比於物體的重量。

    自然的運動可以是垂直向上(煙)或向下(物體落地)

    或者是圓形軌道(天空星星繞地球)。

    日常生活中的物理-- 拋球 與 運動

    日常生活中的物理-- 拋球 與 運動

    問題:

    當它開始 運動後, 是什麼原因(特性) 使它 繼續 運動?

    如何 使 球 停下來呢? 停止是什麼意思呢? —相對於什麼人(觀察者)?

    為什麼 拋出去的球會 下來呢?

    上面動畫裡 球 運動的軌跡正確嗎?

     

    國中物理 生活化實驗設計學習模組---大氣壓力

    國中物理 生活化實驗設計學習模組---大氣壓力

    作者 : 郭家山 (福和國中) 陳亞華 (南港國中)

     


    小華明天要參加演講比賽,雖然已經準備好久,但仍免不了心中的緊 張,

    囗裡唸唸有詞 : 『我壓力好大啊 !』

    哥哥小明為抒解他的壓力,便說 : 『壓力當然大,因為有大氣壓力嘛 ! 』

    小華疑惑問 : 『什麼是大氣壓力?大氣壓力有多大?』

    小明 :『r大氣壓力是大氣層重量壓在地球表面所引起的,一般來說,

    平 地上每平方公分大約有 1.0336公斤重的力量,

    像你的身高 150公分,肩寬 70公分,你身體前後任一面

    承受大氣的力量約為 ( 150 X 7O ) × l.0336 ~ l0,000公斤重,

    相當於10公噸大卡車的重量呢 !』

    簡單機械: 國中物理 生活化實驗設計學習模組

    簡單機械

    作者 : 楊建忠 插畫 : 陳怡安

     


    緣 起

    下課期間,同學一時興起,玩起比腕力比賽,結果小胖所向披靡,全班 無敵,

    小胖正意氣風發,自封「東方不敗」 !

    小光靈機一動,提議 :『讓我們 換個方式,比比看?』

    [活動一] :

    如圖 ( 1 ) 、小胖、小光自門兩側使力推門,

    小光從門邊距門 軸最遠處垂直用力推,小胖從門中間處使力。

    [想一想] 小胖能有必贏的把握嗎?

     

    國中物理 生活化實驗設計學習模組--- 摩擦力

    科幻劇場------摩擦力消失了 本科幻劇場作者: 新莊高中 郭世政

    碰!糟了,

    為什麼我的手拿不住杯子而掉到地上呢?

    要趕快在媽媽回來前將地上清掃乾淨才行。

    咦?我怎麼在原地踏步呢?

    快呀!快呀!不行啊,

    還是停留在原地,怎麼辦?

    看看窗外,哇!不得了,

    發生了大車禍,

    路上的人車都撞成一團,

    而後面的車子還不停地撞上去。

    對面正在施工的鷹架散落一地,

    原本堆在旁邊的廢土堆也覆蓋到整個地面上,真是一團亂。

    不禁嘆了一口氣自問,我們的世界到底怎麼了。

    聲音的教學活動模組

    壹、聲音的產生與傳播

     


    一. 聲音的產生

    (一)物體的振動 由於物體的振動,才能產生聲音。

    我們可以從生活中的體驗來感覺聲源 的振動情形 。

     


    生活小體驗

    (1)說話或唱歌時,手輕按喉頭周圍,感覺聲帶中振動。

    類似的經驗如音樂 播放時,手輕摸音箱,感覺振動。

    或打響一面鼓,再用手接住鼓面會得 到發麻的感覺。

    當感覺消失時,是否還有聲響?

    (2)翻修馬路,氣鑽機開動時,除了巨大聲響外,

    四周鄰近門窗是否也受震作響。

    (3)打開水龍頭,水滴入水面時,發出聲音,也看見水波。

     

    透鏡成像與折射

    模組一 :透鏡成像與光的折射

    壹、緣起

    「噹……噹」,終於下課了,下一節是過癮的體育課。

    上次體育老師測驗我們「帶球上籃」,不及格的同學今天可以補考,

    通過的同學自由組隊比賽。

    小明和田雞、長腳,約好與螺絲、芭樂、貢丸他們

    決一高下,一較短長。

    輸的那組,放學時請大家喝泡沫紅茶。

    「噹……噹」,好戲開鑼了,補考的同學,準備考試。

    小明他們已經下 場熱身了。

    「啊」一聲,球應聲入網,貢丸投的三分球。

    「看我單手上籃 ! 」田雞說龍,表演他的絕活。

    「開始比賽吧 ! 我們投籃決定那一組先攻。」螺絲提議說。

    「好啊 ! 我們派田雞先投,一球決定。」小明說著把球丟給田雞。

    大家無異議,準備進行一場龍爭虎鬥的籃球半場比賽。

    田雞站在罰球線 舉球投出,

    理化演示教學

    理化演示教學 資料提供者:台北市立龍山國中教師 祁明輝

    『 In Science Teaching :a Demonstration is Ten Thousand Words.』


    摘要  

    在理化教學過程中,實驗的演示是充滿著趣味而非常有效果的,茲將所演示 項目做一簡單介紹。

    • 豆腐鐵布衫 :一塊嫩嫩的豆腐放在佈滿釘子的劍山上,居然毫髮 無傷(當然豆腐是沒有頭髮的),使學生了解壓力與面積的關係。
    • 彈 指 神 功 :由打掃的歐巴桑表演翻手套的故事,除了讓學生知道 氣體有壓力外,也希望學生了解生活中處處有科學。
    • 火 熱 水 冷 :點燃浮在水面上的汽油,雖然火勢很大,但水溫並沒 有明顯升高,藉此使學生對熱的對流有進一步的了解。
    • 小小托里切利:應用市面上的「真空保鮮罐」做一些在低壓下所產 生的現象,等於把玉山搬到教室中。
    • 銅線的熱脹冷縮:由李振強老師所設計的實驗,在此借花獻佛,期 能拋磚引玉,大家一起為國中的科學教育,繼續努力打拼。
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